Cette vidéo se concentre sur les caractéristiques des mondes « classiques », unifiés géographiquement autour de la Méditerranée et politiquement par l'émergence d'un mode d'organisation politique, la cité.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

1.1 Que sont les mondes anciens ?  (Sylvie Pittia)

Depuis longtemps, la pertinence du terme de Renaissance, pour désigner la période des 15e-16e siècle en Europe, est discutée. Trois types de remise en cause ont été adressés à cette idée de Renaissance. Les médiévistes invitent à minimiser son importance au vu des ruptures déjà opérées au Moyen Âge. Pour certains anthropologues, cette notion de Renaissance serait bien trop européo-centrée. Enfin, la force même de l'Italie dans la dynamique de la Renaissance a été nuancée.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

3.2 La Renaissance en question  (Jean-Marie Le Gall)

À la Renaissance, de nouvelles perceptions du monde émergent, conséquences de ruptures importantes, telles que la diffusion de la culture de l'imprimé, l'affirmation des réformes protestantes dont découlent les Guerres de religion, la mondialisation ibérique.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

3.3 La Renaissance comme rupture moderne  (Jean-Marie Le Gall)

Pour les mondes grecs ou romains, les divisions générales en périodes ont des frontières pour parties artificielles. Cependant, les Anciens étaient attentifs à la façon de compter les années et de façon générale au calendrier. Quels sont les outils mobilisés pour calculer le temps et quelles sont les évolutions ?  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

1.5 Comment les anciens pensaient ils les grandes dates de leur histoire ?  (Sylvie Pittia)

A quelle date la République romaine prend-elle fin ? Les tensions s'accumulent dans les dernières décennies : de l'assassinat de César à l'avènement d'Auguste en 27, la République romaine vit ses dernières années.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

1.6 Quand la République romaine prend elle fin ?  (Sylvie Pittia)

Certains hommes du 18e siècle, déjà, ont associé leur temps à un temps de Lumières. Les réflexions sur l'éducation, la raison, le progrès humain s'alimentent au sein d'une République des Lettres qui capte aussi l'attention des autorités politiques. Des variations d'intensité sont toutefois visibles dans la diffusion des Lumières en Europe.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

3.5 Les Lumiéres  (Jean-Marie Le Gall)

La filiation entre Lumières et révolutions a été souvent affirmée, par les révolutionnaires tout autant que par les contre-révolutionnaires, au service de stratégies discursives bien différentes. Il convient cependant de signifier l'autonomie des Lumières face aux révolutions.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

3.6 Les Révolutions, filles ou fin des Lumières  (Jean-Marie Le Gall)

Cette vidéo propose d'analyser le 19ème siècle et sa cohérence du point de vue politique, généralement utilisé pour définir les ruptures chronologiques. Après une interrogation sur l'ambiguïté de la Révolution française, à la fois chant du cygne du XVIIIe siècle et événement fondateur du 19ème siècle, Dominique Kalifa examine les différentes dates qui peuvent servir de bornes au 19ème siècle, et met en évidence la difficulté de trancher en faveur de l'une ou de l'autre.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.2 La tyrannie du politique  (Dominique Kalifa)

Pour trouver une fin au Moyen Âge, il faudrait identifier une rupture. Cette rupture ne peut pas être trouvé dans les guerres car elles n?ont pas cessé en Europe. Elles permettent de légitimer la demande fiscale et de développer l?Etat. Si, la fiscalité génére de nombreuses révoltes, le développement de l?Etat permet le développement des institutions représentatives.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

2.5 Le Moyen Âge n'est jamais fini (partie 1) (Jean-Philippe Genet)

Cette vidéo s'intéresse au cas anglais, et, par la mise en évidence des différences nationales, prolonge la réflexion sur l'arbitraire des découpes du temps. Pour les Anglais, le découpage selon les règnes prévaut : l'ère victorienne est donc plus significative que l'étiquette « 19ème siècle ». D. Kalifa détaille les caractéristiques et les différentes phases du victorianisme, pour finir sur une réflexion étendue à d'autres Etats, qui n'acquièrent leur unité nationale ou leur indépendance ? ruptures majeures dans l'histoire d'un Etat ? qu'au cours du 19ème siècle, remettant en question le caractère profondément révolutionnaire qu'on pourrait lui attribuer en France.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.5 La reine Victoria et le victorianisme (Dominique Kalifa)

Cette série de podcasts vidéo propose de comprendre les raisons qui poussent l'historien à découper le temps. Fondamentalement, la périodisation vise à rendre intelligible le passé pour dégager des lignes de forces qui caractérisent une époque. Ces vidéos ont constitué le coeur du dispositif pédagogique du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire" qui a connu sa première session en mai-juin 2015 sur la plate-forme France Université Numérique (FUN).Ces vidéos peuvent être utilisées, ensemble ou de manière séparée, pour servir de support ou de complément à un cours.Recommandé à : tous publics, étudiants de la discipline - Catégorie : cours podcast - Année de réalisation : 2015

Cette série de podcasts vidéo propose de comprendre les raisons qui poussent l'historien à découper le temps. Fondamentalement, la périodisation vise à rendre intelligible le passé pour dégager des lignes de forces qui caractérisent une époque. Ces vidéos ont constitué le coeur du dispositif pédagogique du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire" qui a connu sa première session en mai-juin 2015 sur la plate-forme France Université Numérique (FUN).<br>Ces vidéos peuvent être utilisées, ensemble ou de manière séparée, pour servir de support ou de complément à un cours.<br>Recommandé à : tous publics, étudiants de la discipline - Catégorie : cours podcast - Année de réalisation : 2015

Découper le temps : les périodes de l'histoire

Le Moyen Âge correspond à l'origine à une invention des humanistes pour caractériser de manière négative la période qui va de la fin de l'Empire romain jusqu'au 15e siècle. Plus que sa fin, que l'on s'accorde à situer en 1492, c'est son début qu'il est difficile de déterminer. On peut en fait considérer qu'il commence au 7e siècle, lorsque, dans la foulée de l'émergence de l'Islam, trois ensembles politiques distincts se stabilisent.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

2.1 Le Moyen Âge est-il une période historique?  (Jean-Philippe Genet)

Fondé sur une alliance entre le pape et la dynastie des Pépinides, et sur la série de conquêtes menées par Charlemagne à la fin du 8e siècle, l'empire carolingien promeut une renaissance culturelle et administrative, mais disparaît dès le 9e siècle, sous l'effet de violents conflits entre les différents héritiers de l'empereur. De courte durée, l'empire carolingien instaure cependant une forme nouvelle de structuration politique, la vassalité.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

2.2 La "Renaissance" carolingienne (Jean-Philippe Genet)

À partir du 11e siècle l'ensemble de l'Occident chrétien est structuré par l'institution féodale. À la tête de la société, une aristocratie militaire, unie par la vassalité, exerce à partir de châteaux son "dominium" sur les paysans, désormais regroupés dans des villages polarisés autour du château et de l'église. On observe alors une formidable croissance, non seulement à la campagne, mais également dans les villes, qui connaissent elles aussi un renouveau à la fois économique et politique.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

2.3 La révolution féodale (Jean-Philippe Genet)

En parallèle aux transformations sociales et économiques provoquées par l'institution du système féodal, on observe une mutation profonde de la culture et de la religion qui va à son tour entraîner la renaissance de l'État. La réforme grégorienne instaure à partir du 11e siècle une stricte séparation entre clercs et laïcs et renforce le pouvoir du pape, lequel s'appuie sur une profonde rénovation de la culture et de l'éducation. Cette rénovation profite dans un second temps à des États nouveaux, royaumes et cités, dont la guerre, parce qu'elle entraîne et justifie un prélèvement fiscal important, constitue le principal moteur.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

2.4 Le Moyen Âge : une civilisation médiévale? (Jean-Philippe Genet)

Dans cette vidéo introductive, Dominique Kalifa s'interroge sur l'arbitraire dont peut faire preuve la discipline historique lorsqu'elle découpe le temps en siècles. Pour le 19ème siècle, toutefois, cette découpe se justifie par la « conscience du siècle » dont ont fait preuve les acteurs de ce temps : les exemples nombreux tirés notamment de la littérature montrent que ces acteurs ont pensé leur période sur le mode du siècle. Dominique Kalifa souligne le caractère inédit de cette conscience du siècle, en décline les représentations variées, mélioratives comme péjoratives. Cherchant les causes de cette conscience aiguë du siècle chez ses protagonistes, il les trouve dans un ensemble de grandes ruptures qui font apparaître le 19ème siècle comme résolument nouveau.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.1 La conscience du siècle  (Dominique Kalifa)

Cette vidéo, qui adopte une perspective économique sur le 19ème siècle, vient encore compliquer la question des délimitations chronologiques. L'étude de différentes modélisations économiques du siècle permet de démontrer que les tendances économiques, loin de se mouler dans les cadres du politique, ont leur logique propre et dessinent un siècle très différent.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.3 Le 19ème siècle des cycles économiques  (Dominique Kalifa)

Dans cette vidéo, Dominique Kalifa déplace son regard vers le culturel, et montre que les arts et la littérature ont eux aussi leur vitesse et leurs mouvements propres. Du point de vue culturel, le 19ème siècle est en effet loin d'être uniforme, et se scinde plutôt en deux grands mouvements : le romantisme et la modernité. Après avoir détaillé les caractéristiques et les acteurs propres à chacun, non sans rappeler la diversité, les différents moments qui caractérisent un même mouvement, Dominique Kalifa souligne également l'importante rupture que constitue, au cours du 19ème siècle, l'émergence de la culture de masse.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.4 Un siècle culturel (Dominique Kalifa)

Cette vidéo abandonne la perspective surplombante sur le siècle pour s'intéresser à ses découpages internes, et plus particulièrement aux chrononymes utilisés pour désigner des portions du siècle. Elle propose une réflexion sur l'usage des chrononymes, au travers d'un passage en revue des plus célèbres d'entre eux : Printemps des peuples, Risorgimento, Belle Epoque...  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.6 La profusion des chrononymes (Dominique Kalifa)

Cette vidéo s'intéresse au chrononyme qui clôt le 19ème siècle, celui de « Belle Epoque ». Elle analyse le terme, enquête sur les raisons de son apparition, et confronte cette reconstruction postérieure d'un imaginaire idyllique du début du XXe siècle avec la réalité de cette époque. Elle offre également une conclusion au cheminement parcouru : la découpe de l'histoire est une convention nécessaire, dont il ne faut pas être dupe.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

4.7 Et la Belle époque ?  (Dominique Kalifa)

Cette vidéo se concentre sur la définition du 20ème siècle : en quoi peut-on parler d'une histoire globale mais aussi d'une histoire contemporaine ? Quelles bornes temporelles peut-on lui attribuer ? Il s'agit également de soulever les problématiques que suppose la proximité entre l'historien et le temps présent.  Cette vidéo est issue du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

5.1 Espace fini, temps ouvert  (Pascal Ory)

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